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二人静

Author:二人静
本博重度腐向,非喜勿入
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腐向
華藤えれな 、木原音、崎谷はるひ 、英田サキ、和泉桂
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从最近购入的中文书籍所想到的

《大江键三郎作品集》(性的人、广岛札记、个人的体验)[日]大江健三郎
《大江健三郎口述自传》[日]大江健三郎
《小团圆》张爱玲
《知堂回想录》周作人 

办好本地的图书馆借书证,借了一本叶渭渠先生编写的《日本文学大花园》。作为日本第二个荣获诺贝尔文学奖的作家,大江先生是学习或者研究日本文学的人必定会接触到的。在我本科的时候,外国文学的老师也曾经介绍到他。那之后不久,我从旧书店购得一本二手的《性的人我们的世界》。刚刚年满20岁的我,当时还没有办法可以接受如此深奥的作品,作品所描写的非常态的“性”把我吓到了,之后小说就被我束之高阁了。如今它到底被如何处置了,放在了哪里,我也说不清。而且,从那以后,我对于大江先生的作品就存有了一种偏见,而退避三舍。《日本文学大花园》介绍了大江先生和他的残疾儿子大江光,引起了我的注意,我在网上收罗了《康复的家庭》来看。两周前从图书馆借了《大江健三郎精选集》,其中有《个人的体验》和《万延元年的足球队》。《个人的体验》打动了我。想必,主人公“鸟”的心理挣扎,是大江先生当初所经历过的。那种自卑、自怜、罪恶感、恐惧感、责任感、逃避的意识和承担苦难的意识交织在一起。其实,作为一个人总会有些卑微或者卑鄙的利己主义的想法的吧。觉得,小说写得特别真实。于是上网查询,想要收罗大江先生的全集,发现国内出版的大江先生的作品多半是中晚年的作品,最终,还是买了一套96年的大江健三郎作品集。我很庆幸,叶渭渠先生的文学史给了我重新认识大江先生作品的机会,也庆幸自己没有被偏见制约到底。

从小学开始,课本中就有鲁迅的作品,并且只要是鲁迅的作品,必定是重点课文,需要背诵。当提及鲁迅的家庭,提及他的弟弟周作人的时候,老师一般都会说,他是个“汉奸文人”。学生们往往只从“汉奸”这个角度去评判他,而不会去顾及他的文学水平。我不记得,在小学到高中的课本中,有看到过周作人的作品。一直都觉得,周作人既然是“汉奸文人”,必定应当跟着去了台湾的。惭愧,直到今天,才知道他是死于“文革”的。最近,因为学生时代的室友的推荐,我购买了《知堂回想录》。大致看了几页,觉得买得很值得,是相当有意思的作品,我庆幸终于抛开了偏见,发现了周作人的作品。因此,我想到,爱国主义的教育,虽然是必须的,但是,也不应当因为政治立场而否定了一位作家的文学创作。尤其是教育中,在树立起正确的政治思想观的同时,也要教给学生去接受如周作人文学、翻译的成就。否则,对于受教育者将会是一大损失。

记得看《姑获鸟之夏》的时候,有一篇后记,是这么询问读者的:你会给一本书几次机会呢?很多人,当第一次、第二次看不下去某部作品的时候,就会选择了放弃它;或者因此有了偏见,不再看。但是,人的阅读和年龄、人生经历还是有关的,随着年龄的长、社会见闻的加,会对过去看过的书,或者没有看过的书,有不同的理解。大江先生也好,周作人也好,都是拥有着很复杂的思想和世界观的作家。有人说,“三十岁之前不读周作人”大约就是这个意思了。我很庆幸,能够在走出校园之后,又重新接触到这些作者的作品。所以,今后应当给予这些作品、也给自己更多的机会。

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